Aktuelles

Kinder einer 3. und 4. Klasse untersuchen optische Täuschungen. Lassen Sie sich durch diese Beispiele zur Frage verführen, welchen Stellenwert «Staunen» in Ihrem Unterricht hat.

Menschen sind ein federndes Gefüge aus Spannungen. Dies zeigt ein neuer Blick auf unsere Bewegungsanatomie. Welche Folgerungen lässt diese neuartige Selbstwahrnehmung auf Unterricht und Schule zu?

Zwei ehemalige Schüler und eine Schülerin aus Wil SG, erinnern sich im Gespräch an Dilemmageschichten zurück, die sie in der Primarschule diskutiert haben.

Der LP 21 sieht einen kompetenzorientierten Unterricht vor. Aus didaktischer Perspektive gibt es unterschiedliche Konzepte, wie sich ein solcher gestalten lässt. Sicher gehören reichhaltige Aufgaben dazu, die verschiedene Lösungswege zulassen und die Lernenden zu kreativen Überlegungen anregen. Doch wie sehen reichhaltige Aufgaben in digitalen Lehrmitteln aus?

Das laufend weiterentwickelte «Mille feuilles» führt Bewährtes fort und setzt Änderungswünsche aus der Praxis um.

Wenn Schülerinnen und Schüler bereits bei der Entwicklung von Lernarrangements einbezogen werden, treffen Inhalte und Gestaltung den Nerv der Lernenden mit grosser Wahrscheinlichkeit besser.

Jacqueline Müller und Felizitas Guggisberg haben an der Erprobung von «SPRACHWELT 1» teilgenommen. Im Gespräch mit «profil» blicken sie auf die intensiven Erprobungssequenzen zurück und ziehen Bilanz – eine sehr positive.

Wie das Kopfkino die Vorstellungskraft von neunjährigen Schülerinnen und Schülern befeuert, zeigt die Arbeit in der Klasse von Emilia Boeschoten im Schulhaus Manuel.

Gründe für die unterschiedlichen Schulleistungen von Schülern und Schülerinnen werden in Fachkreisen und Öffentlichkeit kontrovers diskutiert. Die Professorin Elisabeth Grünewald hat zu diesem Thema eine Studie geleitet.

Laura De Masi, Lehrerin in Burgdorf, blickt zurück auf ihre «ersten hundert Tage». Auf das anfängliche Überleben, die teilweise Diskrepanz zwischen Erwartungen und Wirklichkeit, Theorie und Praxis und auf den Weg zu einer Haltung, das nicht immer Mögliche trotzdem zu wagen.